I slutningen af ​​1800-tallet blev skoler designet og beregnet til at undervise i lydighed. Under opkomsten af ​​vores industrielle tidsalder havde store virksomheder brug for arbejdere til deres fabrikker. Formålet med det akademiske system var at skabe lydige og medgørlige arbejdere, som aldrig stillede spørgsmål. Der var allerede masser af lærde på det tidspunkt.

Således oprettelsen af ​​den standardiserede test. Vores akademiske system blev i sig selv en fabrik til at standardisere alle de stigende studerende for at sikre, at de passer til den ønskede form. Hvis eleven ikke bestod prøverne, ville de blive holdt tilbage endnu et år for at prøve igen.

På trods af at vores verden har ændret sig dramatisk siden slutningen af ​​1800-tallet, er vores skolesystemer opbygget på samme måde. På trods af, at mange af os kan oprette forbindelse til internettet, er der 10.000 lærere, der holder det samme foredrag på en given dag i hele landet.

Internettet har ændret verden. Hvis du vil lære noget, behøver du ikke længere anskaffe dig et leksikon. Du kan gå til Wikipedia eller Youtube eller en million andre steder online. Der er tonsvis af programmer, der lærer folk, hvordan man lærer ting effektivt ved optimale hastigheder.

21 aug horoskop

Verden bevæger sig til en iværksætter- og innovationsdrevet økonomi. Det forventes, at i 2020 vil over en milliard mennesker arbejde fra deres hjem.I fremtidens arbejde vil færre mennesker arbejde for én virksomhed som generalister og i stedet arbejde for flere virksomheder som specialister.

Verden har ikke længere brug for lydige og medgørlige fabriksarbejdere. Verden har brug for kunstnere, kreative, hackere og innovatører. Vi er færdige med apatisk at udleve vores liv i skolen og på vores 9-til-5-job. Vi er trætte af det. Vi er færdige med det.

Og det bedste - den nye økonomi ønsker det også.

Så med denne baggrund kan vi nu undersøge, hvorfor C-elever generelt har det bedre end deres A- og B-kolleger. C elever i denne artikel er defineret som Kreativ elever, der fokuserer mere på deres tilgang end deres faktiske karakterer. A- og B-elever defineres som den ubestridte status-quo.

1. De sætter spørgsmålstegn ved gyldigheden af ​​det akademiske system

C-elever sælges ikke på det akademiske system. De sælges ikke på fabrikkens tilgang. De ser en masse godt, der kommer fra det, men de tilbeder ikke systemet. De ser dens mange fejl.

batman public domain

Desuden ved de, at læring kan foregå på andre måder, end systemet præsenterer, og at læring kan ske helt uden for systemet. Akademia er således kun én tilgang til læring for C-elever.

Disse elever er ikke bange for at udfordre status quo. Selvom det er ubehageligt at skille sig ud, er det mindre ubehageligt end at bevæge sig fremad i klart den forkerte retning.

2. De er ikke underdanige tilhængere

C-elever tænker selv. De går ikke mellem linjerne uden først at stille spørgsmålstegn ved, hvorfor de linjer eksisterer. I stedet for at få en anden til at fortælle dem, hvordan de skal leve deres liv, kommer C-elever med deres egne dagsordener. De zigker, når alle andre zagger.

3. De forsøger ikke at behage og imponere deres overordnede

C-elever bruger ikke enorme mængder energi på at prøve at imponere deres overordnede. De respekterer og elsker deres lærere, men de tilbeder dem ikke og adlyder enhver anmodning. De ser ikke deres lærere som vogtere af deres succes. De er ikke længere afhængige af referencer eller CV'er. De indser, at i dagens verden taler deres arbejde for sig selv - det er online for alle at se.

4. De har større ting at bekymre sig om

Ironisk nok, hvis du er besat af dine karakterer, tænker du ikke nok på din fremtid. Folk, der får C'er, er mere strategiske omkring, hvordan de bruger deres tid. Mens deres klassekammerater lægger tonsvis af energi i en vilkårlig indikator, forfølger C-elever faktisk deres drømme. De venter ikke til efter skole for at begynde at leve.

5. De har deres egen definition af succes

A- og B-elever søger tryghed udadtil i form af gode karakterer. C-elever ved dog, at tryghed kun for alvor kan opleves internt. De ved, hvem de er. Ingen ekstern standard for succes vil nogensinde sammenligne med deres egen selvbevidsthed og accept - de har defineret succes for sig selv. De er ligeglade med, hvad masserne konkurrerer om, C-elever udstikker deres egne veje.

6. De ved, hvordan de kan udnytte andres evner

Mens A- og B-elever forsøger at gøre det hele selv, bygger C-elever en hær omkring sig af talentfulde mennesker, som kompenserer for deres svagheder. Ligesom Henry Ford er de ikke bange for at indrømme, at de ikke ved det hele. Ved en lejlighed blev Ford chikaneret for ikke at være intelligent. Som svar på en stødende forhørslinje pegede han fingeren på den spørgende advokat og svarede:

Lad mig minde dig om, at jeg har en række elektriske trykknapper på mit skrivebord, og ved at trykke på den højre knap kan jeg tilkalde mænd til min hjælp, som kan besvare ethvert spørgsmål, jeg ønsker at stille vedrørende den virksomhed, som jeg afsætter mest til. af min indsats. Vil du nu være venlig at fortælle mig, hvorfor jeg skulle rode mig med almen viden, for at kunne besvare spørgsmål, når jeg har mænd omkring mig, som kan levere enhver viden, jeg har brug for?

7. De foretrækker selvstyret læring

C-elever elsker at lære. De foretrækker bare at diktere retningen for deres egen læring - de ønsker ikke, at en anden skal fortælle dem, hvordan de skal tænke. De foretrækker selv at udforske og opdage, for at studere det, de naturligt er tiltrukket af. De forsøger ikke at tvinge ting, men læner sig i stedet ind i deres lidenskaber.

8. De er ikke perfektionister

Hvis du ikke er flov over den første version af dit produkt, har du lanceret for sent. — Reid Hoffman.

Færdig er bedre end perfekt. C-elever forstår og lever efter dette. De fokuserer på resultater og at få tingene gjort. De ved, at perfektionisme fører til udsættelse. De foretrækker at springe direkte ind og lære gennem deres fejl, gennem hvad markedet fortæller dem.

'sinead o''connor sange'

Det er derfor, så mange succesrige iværksættere kæmpede i skolen. De forstår, at fiasko er en smuk lærer, selvom mange af dem blev smidt ud af skolen for at fejle.

9. De spilder ikke energi tankeløst

I 4-timers krop, Tim Ferriss underviser, hvad han kalder, minimum effective dose (MED) — den mindste dosis, der vil give et ønsket resultat. Alt ud over det er spild.

hvilket stjernetegn er 9. juni

For at koge vand er MED 212°F (100°C) ved standard lufttryk. Kogt er kogt - højere temperaturer vil ikke gøre det mere kogt. Hvis du har brug for 15 minutter i solen for at udløse et melaninrespons, er 15 minutter din MED til solbruning. Mere end 15 minutter er overflødigt og vil blot resultere i afbrænding og en tvungen pause fra stranden.

C-elever forstår dette. Deres mål er at lære. Alt ud over det er spild. Energiomkostningerne for at gå fra en A- til en A er generelt langt større end det faktiske læringsudbytte. Det er således ofte spildt energi. C-elever lægger ikke mere energi i tingene, end de har brug for. De er effektive, effektive og fokuserede.

10. De er drømmere

Mens A- og B-eleverne lytter godt efter for at forstå, hvad der skal på prøven, kigger C-eleverne ud af vinduet på skyerne og de smukke landskaber. De har allerede samlet foredragets MED. Derfor har de frigivet flere timer hver dag til at drømme om en bedre verden. De tænker på de store ting, de vil gøre i livet. De arbejder ud af vigtige problemer i deres sind.

Tror du, de skriver noter fra foredraget? Forkert. De uddyber deres ideer og planer. Når de går hjem, laver de MED i lektier og bruger det meste af deres tid sammen med venner eller arbejder hen imod deres drømme.

Forbind dybere

Hvis du resonerede med denne artikel, tak abonner på min personlige blog . Du får en gratis kopi af min e-bog Slipstream Time Hacking, som vil ændre dit liv. Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort kl Lifehack.org.